A:
界定問題:
老舊社區學生素質不均,這是一個很棘手的問題。再加上家長忙於工作對學生疏於管教,而萬華區處在傳統社區及龍蛇混雜幫派衝突地域,學生往往容易被廟會幫派成員吸收。
畢竟學校沒有權利去要求人口的結構、社區的環境是怎樣一個素質,因此唯有從一些內外部的面向去改善、合作以求盡心盡力來提升教育的品質及加強親子關係,造成親師生、社區皆贏的局面。
以下我們就分成四個區塊來探討:
1.學生個人:素質尚可或中上,但因家長疏於管教、交友不慎因此流連在外被廟會幫派成員利用。
2.學校教學:零拒絕,盡力帶好每一位學生。
3.家庭背景(社經地位):加強親師聯繫,問題溝通,找到對學生的利基。
4.社區環境:尋求了解社區生態,發展合作平台。
對於上面的問題區塊,本組經過討論後,提出幾點策略以供參考,希望對學校及社區、家長、學生有所助益:
(一)內部:
1.建立學生能力多元發展的平台(師生共同對話商討、教師研擬計畫)
2.進行補救教學提升學生學習興趣與成就(除本校教師資源外並可加入家長資源及附近校域支援)
3.強化輔導機制關懷弱勢學生(建立強而有力的諮詢行動組織)
4.發展學校其他特色,建立學校優良形象(鼓勵學生發展專長多參加比賽,突顯學校特色,以好成 績吸引家長觀感)
5.增加家長對學校的認識與信任(時常舉辦活動或親子活動,宣導學校理念)
(二)外部:
1.將社區生態、民間信仰納入課程
2.整合學校和社區的資源,建立良好合作關係
3.深入家庭訪談,加強親子教育,廣設認輔制度
第四小組成員:魏雪玲、黃偉洲、邱毓玲、吳勝揚、賴妏甄
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1 則留言:
各位伙伴:
加油!
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